• 「学び方の違いを支える学習者視点に立った授業づくりのヒント」（PDF：1.39MB）

 

オンデマンド研修は下記よりご覧ください。（外部サイト）（公開期間～令和10年3月30日）

＊資料は動画内からダウンロード可。

各年度の動画紹介

R6	R7	R8
・ＬＤのある子どもの指導・支援【基礎編】（R6事業再掲）（島根県立大学内山仁志准教授） ・ＬＤのある子どもの指導・支援【応用編】（R6事業再掲）（島根県立大学内山仁志准教授）	・【実践編１】多様な子どもがいきいきと学ぶヒント（特別支援教育課） ・【実践編２】ユニバーサルデザインの視点を活かした授業づくりのヒント（特別支援教育課） ・【実践編３】LDのある子どもの実態把握を活かした手立てのヒント（島根県立大学内山仁志准教授）	・【リーフレット解説編１】学び方の違いを支える学習者視点に立った授業づくり（特別支援教育課） ・【リーフレット解説編２】学び方の違いを支える学習者視点に立った授業づくり（島根県立大学内山仁志教授） ・【安全・安心の土台づくり編】～必要なのは、勇気でした～（正木千恵氏） ・【子どもたちの多様な学びへの「学びの選択肢」編１】自己調整や協働が生まれる環境設定を通して（島根大学大谷みどり特任教授） ・【子どもたちの多様な学びへの「学びの選択肢」編２】自己調整や協働が生まれる環境設定を通して（島根大学大谷みどり特任教授） ・【子どもたちの多様な学びへの「学びの選択肢」編３】自己調整や協働が生まれる環境設定を通して（島根大学大谷みどり特任教授）

 

 

 

 

 

学習障がい

「全般的に知的発達に遅れはないが、聞く、話す、読む、書く、計算する又は推論するといった学習に必要な基礎的な能力のうち、一つないし複数の特定の能力についてなかなか習得できなかったり、うまく発揮することができなかったりすることによって、学習上、様々な困難に直面している状態」

　　（文部科学省「障害のある子供の教育支援の手引～子供たち一人一人の教育的ニーズを踏まえた学びの充実に向けて～」令和３年６月）

本事業におけるＬＤとは

「文部科学省の定義を土台とし、学び方が異なるため、自分に合った学び方がわかれば主体的に学んでいくことができる子ども」と捉えています。 　

　　参考：「LD（学習障害）のある子を理解して育てる本監修：竹田契一株式会社学研教育みらい2018」