（小林高校教育課長）

　報告第２号平成２２年度島根県公立高等学校入学者選抜学力検査結果の概要についてご報告する。

　平成２２年度の高校入学者選抜学力検査については、特にインフルエンザの対応が非常に重要な面があったが、結果的には２名ほどが追検査を受けたという形で、大きなトラブルもなく終了した。

　資料３の１で国語、社会、数学、理科、英語の５教科についての概要を述べているが、５教科を通じて言えることは、基礎的、基本的な事項については中学校での学習成果がうかがえ、もう定着しているというように把握している。ただ、それぞれの教科の後半部分に記述しているように、問題の題意を的確に読み取り理解する力とか、論理的、総合的に考え、あるいは表現、処理する力が定着していない状況もかなり見られるということで、この辺りの改善が今後望まれるという状況である。

　３の２に各教科の平均点あるいは５教科の得点状況等を記載している。５教科総合の平均点は１の表の下のところに書いているが、２７７．８点で昨年度に比べて２２点低下している。各教科の平均点は国語が５７．９点で昨年比マイナス１．７点、社会が５５．７点で昨年比マイナス７．９点、数学が４７．５点で昨年比マイナス１．６点、理科が６０．６点で昨年比マイナス５．８点、英語が５６．１点で昨年比マイナス５．０点であった。いずれも平均点は下がっているが、昨年度がやや高めの平均点だったので、概ね適正な平均点が出ていると思う。

　ただし、数学は４７．５点ということで、他の教科に比べてかなり低い点が出ているところである。過去２年を見ても、数学の平均点がやや低めだったので、問題作成にあたっては、５０点を超えるようにということで出題したわけだが、実際にはこのような平均点となった。これについては、第２問題が連立方程式を解く力を見る問題だったが、ただ問題を解けという出題の仕方ではなく、生徒ＡとＢの会話形式で考え方を徐々に見ていくという出題の仕方をしたところである。しかし、出題の意図をなかなか読み取れない状況であり、結果的に第２問題の平均点が非常に低くなり、全体もこのような平均点になったところである。

　それから、総得点の分布については、全体の平均点が下がっているので、上位層が昨年度に比べてやや薄くなっている。３の３のところにグラフを出しているが、真ん中の右に総合の分布状況がある。見ていただければわかるように、太線が２２年度の状況であり、上位層のところの山の中心が左の方へ移っている状況がご覧いただけると思う。

　３の２に戻っていただき、３として学力検査に対する調査結果を載せている。中学校１０７校、高校４１校の調査によるものであるが、先ほどご説明した数学については、内容の程度を「もっと下げる」という回答が中学校で１０．３％、高校で１９．５％となっている。問題の分量についても、中学校で「多い」という回答が２４．３％、高校でも９．８％ということであり、これについては、来年度の入試問題作成に活かしていきたいと思っている。

　もう１点国語については、中学校側と高校側の意見がかなり異なっていた。内容の程度については、中学校側で「もっと上げる」という回答が１７．０％だったが、高校側は「もっと下げる」という回答が９．８％となっている。問題の分量についても、中学校側では「多い」という回答が１．９％だったが、実際に採点等を行った高校側では１７．１％というような結果が出ている。

　今後は、各教科ごとの問題の正答率や得点分布状況、あるいは中学校、高校からの調査結果等について更に細かく分析をして、「平成２２年度島根県公立高等学校入学者選抜学力検査の結果と反省」という冊子を作成し、各中学校、高校等へ配付する予定にしている。

（北島委員長）

　数学の問題を易しくしたけれども平均点が下がったという説明であったが、数学のレベルが全体的に落ちてきていると解釈すればよいのか。

（小林高校教育課長）

　易しくしたというわけではない。ただ問題を解けという出題の仕方ではなく、半ページぐらいにわたるような、ＡとＢの会話形式の問題を出したが、なかなか全体を読めないというか、この思考の流れに沿って解答していくことができなかったということであり、決して問題が易しかったというわけではない。

（北島委員長）

　ということは、数学の力が低いということではなく、国語的な問題になるということか。

（小林高校教育課長）

　数学だけではなくて他の教科においても、ちょっと問題の意味がわかっていないのではないかという指摘が、高校側から出ていたことは確かである。