ここでは、浜田市の取組をご紹介します

管理職研修

　（1）幼児教育の充実に向けた浜田市の取組説明

 

　（2）実践発表（浜田教育センター教育相談スタッフ）

　「対話から始まる幼小連携」

　・幼小の架け橋期における感情に焦点化した一時的支援の充実

　（子どもの立場に立った視点）

 

　（3）講義・演習（島根県教育庁教育指導課幼児教育推進室・浜田教育事務所）

　「幼小連携・接続の推進～架け橋期のカリキュラム作成に向けて」

　・幼小連携・接続の目的

　（幼児教育での学びを土台に、小学校以降の学びを豊かにするため）

　・主体的な学びをつなぐには（学びの芽をつなぐ）

　・架け橋期のカリキュラムの作成に向けて、「めざす子ども像、つけたい力」を可視化する

 

　※校区ごとに協議

　

・管理職研修で絞られた、架け橋期における「めざすこども像」「つけたい力」をもとに、後日開催する担当者向けの研修において、架け橋期

　のカリキュラムの土台となる「学びのデザインシート」を作成する

 

　

 

　

 

　

担当者等対象職員研修

　１．概要

　◎前回の管理職対象の研修（第１弾）においては、小学校区ごとに「めざす子ども像/つけたい力」について協議

　◎今回（第２弾）は、担当者等の職員を対象に、「めざす子ども像/つけたい力」を育むために、架け橋期の子どもたちに焦点を当て、

より具体的に、「遊びや学びの中で大切にする姿」について考える研修

 

　２．講義・演習（島根県教育庁教育指導課幼児教育推進室）

　（１）講義・演習を通して、幼児教育と小学校教育の互いの教育を知ること

　（２）互いの教育への理解を土台にして、架け橋期のカリキュラム作成に向けたグループ協議

　＜1＞互いの教育について語り合う

　＜２＞架け橋期のカリキュラム作成に向けて、

各小学校区の「めざす子ども像/つけたい力」をゴールに、

架け橋期の「学びのデザインシート」を作成する

　

　＜３＞●●小学校区版学びのデザインシートの「遊びや学びの場で大切にする姿」について考えるためのグループ協議

 

　【●●小学校区版学びのデザインシートのための作業シート】

 

　３．グループ協議の様子

　【遊びや学びの場で大切にする姿についてグループで協議】

 

 

　【グループ協議後のシート（一部）】

 

　【グループ協議後のシート（一部）】

 

　【研修後の受講者の感想（一部）】